在看了师生思政汇报展示和听了两节数学课后，我有三点感悟：素材挖掘有深度。以廉为题，以大众熟知的莲、竹为载体，立足竹之特性，联系郑燮之的人生态度、处世哲学，升华至对学生的期待。劳动融合有角度。《一起来分类》与劳动教育相融合，融合点设置在学习工具的整理上，课堂教学环环紧扣，课程融合不突兀。思政融合有热度。《一起来分类》教学重点是确定一个分类标准，引申至垃圾分类，素材选择有热度，落实保护环境，培养学生责任意识。

  参加了今天的活动，观摩了两节语文课，我收获颇多。两节课都营造了良好的课堂氛围。教学环节紧凑有序，从导入到讲解，从互动到总结，行云流水。《示儿》一课先复习引出借助资料了解古诗这一方法，再结合多种形式引导学生体会这首绝笔诗的“悲”，进而感受诗人的爱国之情。本节课紧紧抓住“借助资料，体会作者表达的感情。”这一语文要素，充分调动了学生积极性，让学生的感悟更加准确。《京剧趣谈》更是以学生为主体，课外拓展丰富，在落实本课目标的同时培养了学生的素养。让学生对于“京剧”这一古老艺术更加感兴趣。综上，通过今天的学习，我会将两位老师的优点融入我的教学中。

  今天下午观摩了上海道小学的两节语文课，有以下感悟:五年级《示儿》一课教学时以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解，重视学生对作品的诵读，尊重学生的个性化理解。围绕“为何而‘悲’？”这个问题，引导学生自己查阅资料，分析作者情感，把课堂还给了学生。六年级《京剧趣谈》一课教师以新奇的教学方式，亲切幽默的语言，多元的评价方式将学生的注意力完全吸引，通过教师范演，学生想象，学生结合道具表演等形式潜移默化地加深了学生对文本的印象，自然又扎实地落实了教学目标。通过今天的学习观摩，我认为在今后的教学中不仅要让学生掌握知识，更要让他们提升能力，培养学生大胆地表达，主动去发现问题，解决问题。

  很荣幸观摩了此次“融合 跨越 联通”汇报展示活动，作为在一名上海道小学实岗锻炼的老师，感受颇深，受益良多。刘老师在课堂中融入了两次劳动技能比拼，既调动了学生的学习兴趣，又让学生在实际的动手操作中真切地感受到分类在生活中的价值，初步养成有条理的思考习惯，发展应用意识。今后我在深挖教材教参的基础上，也要有意识的尝试跨学科融合教学的设计，培养学生的综合素养。刘老师本节课从日常生活中的整理文具出发，到数学中的图形分类，最后回到生活中的物品分类与垃圾分类情景，关注学生的生活实际，学生在不断的进行自主探索、团队合作中体会分类的重要性与必要性。今后我要更加重视课堂学习全过程，设定多元化的教学评价标准，有效落实教学评一体化。

  今天，我有幸在上海道小学课程基地建设与优秀学科组培育研讨活动中观摩了董春妮、张圣斌两位老师的两节展示课。我被孩子们纯真的热情和教师巧妙的教学方式深深吸引。教学方法的创新也是这两堂课给我留下深刻印象的地方。两位教师采用了多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，在实践中提高。董老师用大单元整合教学中“协商定标”的方式，将课堂交给同学们，以学生为主体，注重同学们的朗读训练，不同程度的学生都能在课堂上学有所获。尤其是六年级的同学们通过扮演京剧中人物的方式，让学生们身临其境地体验课文内容，不仅加深了对文本的理解，也锻炼了他们的语言表达能力和合作精神。从这次观摩中，我认识到作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识，还要具备灵活多样的教学方法和对学生深切的关爱。只有这样，才能真正激发学生的学习热情，帮助他们在学习的道路上不断前进。后期在上海道小学的实岗锻炼中，我也要多向本组教师学习单元整合、跨学科融合等创新的教学方式，用在课堂中，争取有更多的收获。

  观摩了两节语文课，感触颇多。五年级《示儿》一课，教师带领学生进行“协商定标”，学生回顾先前所学，根据自己想学，拟定目标，开展学习活动。通过多种形式读，体悟诗人情感。学生从读中品，品中悟，受到情感熏陶，培养爱国情怀。六年级《京剧趣谈》一课，教师巧妙的设计了课堂活动，融合戏曲知识，设计锦囊妙计，拓展学生知识面的同时，借助语言文字展开想象体会艺术之美。活动设计，前后呼应，课堂呈现，惊喜不断。本次观课活动，让我对语文教学中跨学科融合的教学设计有了新的感悟，跨学科融合是借助多学科解决语文学习中的复杂问题，活动的设计更要针对学生特点层级进阶。这一点在未来的教学中我会不断实践、完善、总结。

  今天下午有幸与领导老师们一起参加了上海道的展示活动，听了两节数学课，现有以下感悟：一年级《分类》：课上引导学生观察和分类不同的物品，如图形和笔类。通过实践，学生体会到根据不同的分类标准（如形状、颜色、功能等），同一组物品可以被分为不同的类别，甚至不同分类标准也可能会有相同的分类结果。活动过程与劳动教育相结合，课上学习工具的整理与课后的书包整理分类与劳动教育融合。融合恰当，教学设计层层递进，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。《分类》一课从文具整理→图形分类→生活中的分类→垃圾分类。学生在不断的进行自主探索、团队讨论合作中体会分类的重要性与必要性。最终希望孩子会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界。