教育科研是学校发展、教师成长的不竭动力。红桥学校始终秉持“科研兴校，科研育师”的理念，将科研视为推动学校发展、促进教师成长的核心驱动力。为扎实有效地推进教科研课题研究，切实提升教师的教科研能力，1月16日，天津市红桥学校开展了“以问题为切入点，变问题为课题”的小课题选题培训。全体教师齐聚一堂，认真学习，积极思考，研学氛围浓厚。
培训伊始，赵海英主任引导老师们思考：中小学教师应该开展怎样的课题研究？课题选题从哪里来？以及怎样有效发现问题，并将其提炼为课题。随后详细阐述了课题来源的五大主要渠道：课堂教学，班级管理，教研活动，教学反思，学习交流。理论联系实际，让大家认识到，中小学教师的课题研究在于解决教育教学过程中的实际问题，课题就在我们身边。
接着，五位青年教师依次登台，分享了他们在教学实践中如何发现问题，提炼问题并转变成课题的做法，为教师们提供了可操作的思路。
青年教师分享
李辉
李辉老师以 “破解作业设计关键问题，促进作业质量提升” 为主题，深入分享了自己在作业设计中的学习心得与深度思考。对自身作业设计过程中存在的 “预习作业单一、形式老套、缺乏层次性” 等问题进行了深刻剖析。基于对这些问题的反思，确立了课题——《课程视域作业观下小学语文高年级分层预习作业设计与实施研究》。
韩铠鸽
韩铠鸽老师紧扣“让导读课成为‘学为中心’课堂起点”这一主题，向大家分享自己在导读课教学中的实践经验与深度思考。在教学过程中，她敏锐洞察到学生分组讨论环节暴露出的问题，经过反思与提炼，确定了课题——《实现“学为中心”的小学语文高年级小组合作学习实践研究》。
钟碧云
钟碧云老师为大家分享了她上公开课《鸟的天堂》课前磨课、课后评课的历程，并在评课中逐渐明确自己教学中的问题——如何精简语言进行精准课堂指导，并以此确定课题为《基于“学为中心”的小学语文高年级教师课堂反馈策略研究》。
丁璐
丁璐老师以大组教研研讨课《书戴嵩画牛》为切入点，在一次次磨课、评课议课的过程中，持续进行教学反思。她逐渐意识到，在语文教学里，教师应准确倾听学生回答，并给出恰当反馈至关重要。基于此，丁璐老师确定了《小学语文高年级教师课堂倾听的现实困境及提升策略研究》这一课题，期望借此深入剖析问题，探寻提升之道。
吴晓晓
吴晓晓老师从课程思政的文件要求出发，结合自己数学教学实践中融入思政教育的实际问题，确立了《思政教育融入小学数学中年级解决问题教学的策略研究》这一课题。
最后，赵海英主任结合五位教师的案例，介绍了提炼问题的实用招法：用鱼骨图分析法，梳理问题，精准定位核心研究点；从日常教学的问题现象入手，挖掘现象背后的本质，提炼问题；在问题域中系统分析，聚焦具体问题，提炼具有价值的问题。最后强调，教师要有学习意识、反思意识和问题意识，善于从自身教学过程中敏锐捕捉问题，并将其提炼成具有研究价值的课题。
此次培训，教师们深刻认识到课题选题来源于教育教学实践中的问题，解决了部分教师在课题研究中的迷茫，进一步激发了大家参与科研的积极性，也为2025年小课题申报奠定了基础。
今后，天津市红桥学校将秉持“科研兴校，科研育师”的理念，稳步推动教育科研工作，持续激发科研活力，深度融入日常教学，助力每位教师的专业成长。
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